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hidoctcompetersandidgoodmorningtoaskingthisumforawhile
nowsinceistartedwatchingyourlecturesum
afteristartedreadinganicheisbeyondgoodandevilicameuponaparagraphinhischapteronscholarsthatreally
reallybotheredme
itsactuallybothersmetothisday
he
hetalkedaboutthiskindofperson
liketheywerejustamirror
liketheystretchedhesaideverypartoftheirskin
basicallytoalloweverynewpieceofinformationthattheytookon
andthenalltheyeverwerewasjustaninstrument
theywerejustamiroronreflectingwhattheyhadlearned
neveractuallyhavinggeneratedanythingontheirown
andits
itsbotheredme
becauseIIfeellikeinaway
itssortof
对对
likeits
itsimpactedmyidentityalot
becauseidontknowhowareyousupsedtocreatesomething
somethingknowsookay
wellthatsokay
thats
thatsareallygoodquestion
imean
natureisoftenclassedwithexiststtitialistsright
andsooneofthetenantsofexistentialstssts
therestworealtennantsofexistentialism
theresmorebutobviouslywereoversimplifying
butoneisthatlifeisaproblem
itisntbecausetheressomethingwrongwithyou
itsthatlifeisaproblem
andsothatssooftencontrstedwiththefreidianview
whichisthatifyouhaveaproblem
itsbecausesomethingwentwrong
duringyourdevelopment
theexistentiallysaidnonoitslikelifeisaproblem
makenomistakeaboutit
andthatthepurposeof
thepurposeofscholarshipisinsomesensetosolvethatproblem
andsofornicurelikehesaidalltrutharebloodytruthtome
andwhathemeantbythatwasthatifanideadidntincarnatedselfinyouandtransformyourperceptionsandyouractions
thenyouweremerelypossessedbytheidea
youweremerelyaspokespersonfortheidea
oryoucouldsaythattheideapossessedyou
youreapuppetfortheidea
itsnotyou
itstheideaisinyou
andithasyou
youhaventtakentheideaandincorporatedwithyou
itmadeitofyourlife
andsotheresaromanticism
thatsassociatedwiththatright
thatsthepassionatescholar
thepersonforwhomideasarenotmerely
theyrenotmerely
whatwouldyoucallabstractedrepentationsthatcanbetossedaboutasiftheyrecommoditiesthereare
theyaremorelikethearemorelikepersonalitiesthatmightbeanotherwayofthinkingaboutit
andsoifyou
if
ifthoseideasarecompling
thenyoudontlikeonethingilearnedalongtimeago
butithinkthisisprobablyrelevant
iknowwheniwasakid
iliketoargueyou
andiliketowinarguments
or or
orlosethem
althoughilikewinningthemalotbetter
butididntreallymindsomuch
whatthecontentoftheargumentwasicouldengageinitlikeaspararingmatch
andit
itwasinsomesensetoestablishdominance
righttoestablishintellectualdominance
iququitdoingthat
wheniwasinmymidtwenties
becauseithoughtthat
thatwastooshallowandapproachtotheideas
they
theyrenotcommoditiesofthatsortthey
theyhavetendralsthatreachdownintotheliving
thatstherightwaytothinkaboutit
andsonatures
criticismofscholars
andhedidthisalotwasthattheywerebloodless
youknowtheydidnttheywerefullofperformanceofcontradictions
thatsanotherwayofthinkingabouttheydsayonethinganddoanotherbecausetheirintellectwascompletelydissociatedfromtheir
fromtheiractions
andhe
hethoughtthatwasaverybadidea
andithinkthatthatsagoodcriticism
ithinkitisabadidea
ialsothinkitmakesforanextraordinarilyboringlectur
becauseyoucantellifyourelisteningtosomeone
whethertheideasthatyourehearingaremerelybeingpassedthroughtheperson
asiftheyrebeingmemorzedsay
orwhethertheyrepartofthedynamiccoreoftheperson
andiftheyrepartofthedynamiccoreoftheperson
thentheyremostalwaysengagingingripping
andsohewasntafanofbloodlelessscholand
ithinkthatscorrect
becauseoneofthethings
thingsthatiseeitsagoodideidea
haveideideaspossessyouunless
youknowwhattheideasareuptoandlotsofpeoplearepossessedbyideasratherthanpossessingthem
andwhatthatmeansistheyhaventtakentheideas
andintegratedthemintotheirownbeing
theyhaventitslikeanincarnationinthesense
theyhaventincarnatedtheideasininembodiedform
and
andsotheyreincomplete
youknow
naturealsointhatspakszerausa
whenerathestercomesdownthemountain
heseesabunchofpeoplegatheredaroundafamousindividual
ithinkmaybeascholar
butdoesntreallymatter
andwhenzerathestergoesandlooksatthepersonallseeseshislittletinymigicwithagiganticear
andsohesahyperspecialistright
andsohehasaprettyimpressiveyear
buthesonlythisbigandthatwasnicheousimagsticcommentaryonthedangerofhyperspecialization
andalsoonthedangerofadgulationforhyperspecialization
andbecausehethoughtaboutitasakindofdeformity
nowitnaturewasaprettyharshguy
but
buthedidaddresstheissueoftherelationshipbetweenintellectualknowledgeandaction
becausefornature
thosethingsarenottobeseparatedinsomesense
soyeah
somaybeidontknowwhyitmaybeidbotheredyoulikeitshardtosaywhyitbotheredyou
mightbotheredyoubecauseitssortofunderminetheideaofscholar
buttheotherpossibility
andthisisnttheaccusation
becauseobviouslyidontknowanythingaboutyou
butitmightalsobethatitsstruckacordyouknow
andthatmaybeyouweredoubtfulorquestioninghowtightlyassociatedyourintellectualendeavorwaswithyouractualcharacterandyourpractice
sothatsanotherpossibility
imeanthatsareallygoodthingtothinkaboutgenerallyspeakingthatintegrationis
itisverymuchlacking
peoplearealotsmarterandfluidandideideas
thantheyareethandconsistentandcharacterizeedandintegrity
hello
大家好
我是艾伦君
也是向老师
那么有小伙伴深夜问我一个问题
说读书太多怎么办
这是一个骂贱打的问法哈啊
我也相信很多同学大概率读的书越多
就越有方法
越有获得感
甚至有自己特殊的读书直趣
能够进行学术生产啊
能够同时读很多本书
而不是一定要把一本书读完
那么就能够进入一个带着问题去读书
为了寻找对对对证据
寻找灵感去读书
有一个非常明确的方向感啊
这样就是一个比较高级别的读书人
他的一种读书方式
但我相信这位同学想问的就是
在读书提升自己的过程中
有没有一些坑啊
比如说读很多书
是不是一定就变得更有智慧
或者是读了很多书之后
是不是就一定能够进行学术生产啊
一定能够写书评
一定能够变得更加有涵养啊
其实我把这些问题都通通的简化成啊
一个选择题啊
你是想当知道分子
还是当知识分子
所谓的知道分子
就是能够把知识进行搬运
你学到了一些有趣的东西
一个证据
一个只言片语
能够在另外一个场合用自己的语言包装
把它表达出来
虽然说你表达出来的东西
它背后的最有含金量的知识内核
而不是你的yeah
对对
而知识分子
他是可以进行学术生产的
他能够在前任的肩膀上啊
看到一个知识的空白
然后适度去补足
能够进行批判性的阅读
寻找符合自己思想框架的一些证据啊
甚至是能够进行比较突破性的研究啊
发现一个前人没有触及到的一个话题
而这一切
都需要你有很好的阅读能力
阅读基础习惯要非常好
并不是说你读的书越多
你读读书的效率就越高啊
有最后
我们要照顾一个循序渐进的过程
首先你可能一开始就要读整本整本的书啊
有助于你建立知识体系
所以说
在向老师公众号里面那个课程清单哈
有很多很多的书的推荐
你可以看到
有一个初阶
中阶
高阶的一个逐步进阶的过程啊
各种话题也是有一个逐步进阶的过程
包括从小说到传记
再到一些大历史
通俗读物啊
最后进军一些比较学术的政治学
历史学
社会学
国际关系等等的话题
有一个非常清晰的进度
同时像老师一般会要求大家读整本啊
把整本书的逻辑进行一个探索性的阅读
然后有自己的一个反思啊
不光是吸收书中给你的框架
当然那些框架都很重要
因为你积累了足够的框架
你就能够了解更多的模型啊
模型都是错的
但是模型很有用
所以你需要见识各种模型
有那种非常简洁的模型
也有非常复杂的模型
有单英国思考的这种大部头
比如说强炮
病菌 钢铁
也有多因分析的这种框架啊
比如说阿smara
glue和robinson写的国家为什么会失败
但它主要是从制度的角度
用它的多链条思考哈进行一个书写
所以
我觉得对于知道分子来说
他可能主要是读到一些只言片语
浅尝辄止
没有读整本书
没有一个进阶的过程
而知识分子
他的知识是有机的
从自己的观察中得出来的
还有自己的生活阅历
同时有很多书给他在知行上进行加持
所以像是最终给你的建议就是一可以提升自己的阅读能力
提升阅读能力的前提是你读过的过程中没有太多的障碍
但是你读英文原版
就需要你把词汇提升到八千以上
也就托福水平
这是一个非常重要的breakpoint啊
一个转折点
有了这样的一个词汇底子
你读很多书
每一页不认识的词就能够减少到百分之五以下啊
如果你只是一个高中到四六级的一个不上不下的水平啊
你基本上很难完成这些书的整体阅读
你可能只能浅尝辄止啊
翻翻字
很快就没有了读下去的信心
所以说
建议在阅读前
把自己的词汇提升好
有一定的阅读经历之后
就一定要找到自己的阅读纸去啊
有自己的一个方向感
能够读大量的类似话题的文献
这样你就能够找到我们说的知识的空白啊
说的有一个单词叫做kuna啊
能够找到一个真空地带
然后把它问题化啊
所以的problematies
然后再把它变成一个puzzle啊
最好是一个puzzle
puzzle跟problem是不一样的
problem它是一个问题
而puzzle它有一个悬念在里面啊
你要去构建这样的一个puzzle啊
这是我们学社科的人经常会去寻找的啊
一些研究话题都是以puzzle形式展现出来
好 然后呢
就可以慢慢的提升自己的阅读境界啊
从基础阅读
刚才讲的读儿童小说
传记
到批判性阅读啊
你要去反思
你要去写书评
有人读你的书评
最后呢
进行主题式的阅读啊
你要去提出一些好的问题
在提问的过程中
找相关书的章节
进行一个短时间窗口
大量的进行知识的对撞
这样的一种阅读
好
那就是向老师给大家建议
那么建议五一节啊
到了
大家可以利用这个不长不短的时间啊
提升一下自己的阅读
当然
如果你的词汇没有到八千啊
可以学习词汇啊
可以去我公众号
你可以搜索托福或者是高中啊
或者是八千或者是三千五啊
就可以搜到相关的一些话题
也了解一下不同类型的向老师的学员
他们学词过程中的心得和体会
跟自己平常死背有什么不一样的
有哪些关键的背词原则哈
都可以淋漓尽致的通过他们的表述体现出来
大家可以去吸收一下
然后反哺到自己的啊语言学习或者是书籍拓展的过程中
好希望大家过一个舒适愉快的五一节
