本字幕由TME AI技术生成
对k 对
各位伙伴
我们来讲解校园支持的最后一个相关人群啊
这个最后一个相关人群啊
就跟前面的这些人不太一样了
因为呢
前面这些人呢
实际上都是学校内的工作人员对吧
然后我们说有校长啊
咱策略是什么
一起回忆一下啊
对于校长
先礼后兵啊
然后由班主任啊
单点破局啊
他整个的破局点最重要的就是班主任
第三个是课任老师和其他工作人员啊
叫广结善缘对吧
然后我们在这里面啊
还会说到
哎 资源教师
这个最矛盾
很多人都以为资源教师就是跟我们一伙的
但是资源教师呢
我们的策略叫做相爱相杀啊
那前面都是校园中啊
存在着的各种工作人员
首先来讲
他们是大人
他们是成年人
他们是职业化的人
所以呢
你在和他们的互动过程之中
哎
会有很多的这种策略
针对成年人的策略
我们经常说的啊
要给他们下招
下什么招
Aba 的招
对吧
咱擅长啥
咱就用啥
但是呢
我们今天讲的这个内容啊
就特别奇怪
它是校园融合中的也是非常重要的一个环节
但是呢
他们是小孩儿啊
首先第一步就是他那个同学那部分是小孩儿
你就不能完全用和成人的策略和学校内教职工的策略来去思考这个问题
第二步呢
不光是这些孩子啊
还有每个孩子背后所掩藏的那个家长啊
他是隐性的
但实际上在真正的融合教育过程中
这些家长又是显性的
他可不光是完全的隐性
就你普通校园里看不到他
但是你会发现
第一一旦发生争执
家长马上出来
随时可以跳出来
第二点是什么
这些家长常态的在网上啊
每个班级都有群呐
对吧
它是以数字化的人在体现着它的存在
那你想想 哎
这一部分的特殊性
和融合啊
就关联度就非常之高啊
我们放到最后讲
也是因为它比较难
然后呢
先记一下啊
在这件事情中的策略是什么啊
四个字
叫做左膀右臂
反正我的这些概括啊
都是 呃
奇形怪状的啊
有的部分呢
是故意为了搞笑
但是呢
为什么要这么做啊
因为大家一定要清楚
就是我们常年的为这些pa 和特教助理啊
以及家长啊
去讲解这些内容
你吧
把这些这个应对策略
如果你弄的他不是朗朗上口
家长记不住
Pa 也记不住啊
一定的 呃
带有一定的趣味性啊
带有一定的游戏性
然后呢
让大家呢
这个随时都能想起来啊
这是我们觉得要推进融合工作啊
让大家随时
其实每一个小的概括是什么
就是原则呀
他就是你在应对这些人的时候
你那个原则是什么
所以呢
我们把这个东西怪来怪样的弄了一下啊
大家听着觉得有用就可以了
然后呢
如果对每一个概括您有更好的方案
及时的啊
告诉我
然后我们就去改啊
所以呢
为什么说左膀右臂啊
关于同学
我们一定先处理同学
再处理家长
哈
那么先说说
哎呀
很多说那融合
跟谁融啊
好像很多人融是吧
一个班级都去融
错了
从目标上就错了
请注意
在校园的融合之中啊
你只要找着俩好朋友就算成功啊
所以我说的是叫左膀和右臂
什么意思呢
咱们仔细想一想
别被那个空头的融合教育的大概念给吓住了啊
人在社会中生活
你有几个好友啊
咱当家长的
咱在单位里
你有几个好同事啊
够得上朋友的
你真遇着个事儿
愿意帮你说两句话的
三两好友而已
对吧
当我们家长在社区内啊
还有一个在社区内对吧
你住在了一个很好的一个小区
你有几家比较熟啊
哎
一家没有是正常
哎
有上那么两三家就已经够了
为什么
请注意
你的朋友就是你的世界
你的朋友就是你在你迫不得已所在那个就是你自己没什么可选择性的那个环境中
去适应那个环境的最好的助手
也就有那么四三两好友就差不多了啊
所以呢
我们在和所有的家长和pa 在讲这个事情中
我们就强调一点
千万千万不要贪婪
咱仔细想一想
我们的孩子如果是自闭症
社交就是我们的典型障碍
社交就是我们的最难点所在
然后呢
你还想它突破它的难点
你还想说
哎呀
咱们要把这个事情变成人人都喜欢
人人都爱我
人人都关心我
怎么可能呢
对吧
你把一个人的最短板的一个事儿
你非要做成反人性的
反他本质特点的
变成一个人人皆爱
那我觉得
就是你目标不明确啊
融合教育的目标出问题了
所以我们说啊
不要多啊
俩就行
就这么简单啊
你的融合教育
你真正的融合质量
你在校园里不孤单
有朋友
能玩的起来愉快
俩朋友就够
一看 哎
就从三四十人那个班级里
哗
你缩到了俩人儿
就够啊
这是我们说的第一步对吧
第二件事情
哎 这俩人
咱也得选呐
对吧
是我们孩子自己选的吗
他上了一天课
回来跟妈妈说
哎呀 妈妈
我就喜欢这个
喜欢那个 哎
对不起
那不是咱孩子的状况啊
我们孩子在校园内
他喜欢谁
他对谁有好感
不是他完全的自己就可以啊
这个能够表述出来
这人就是我朋友的
他不是这样的能力的孩子啊
怎么办啊
哎
要去观察
谁去观察
如果有人陪读
那就是陪读者观察
不管是爸妈妈陪读
还是这个pa 陪读啊
特教助理陪读
第二个部分
可不可以问老师
第三个部分
假设孩子的语言有限
但是啊
你跟孩子的交流
他再有限的语言
你听得懂他说什么对吧
你听得懂他一天
哎
他给你讲什么样的故事对吧
讲那么几件事儿
些许就几句话
些许他嘟嘟囔囔的
就提到了一个人名
然后这个人名你连续三天都听到了
哦
那这个人就可以呀
对吧
他不是跟你大度的讲
我要跟他成为朋友
他跟你说的是什么
他说的是谁谁谁今天背了个黑书包
谁谁谁玩球的时候拿球砸我了
嘿 哎
你就发现他的在他的世界里
在他的学校生活里
有一些人走进来了
把这些人要观察下来
所以呢
我们在干了一个什么活儿啊
这个活儿叫做众里
他千千百度
在三十几个甚至四十几个人一个班级里啊
就找出俩朋友来
然后呢
这俩朋友要通过一定的时间啊
不是马上就行的
要观察
通过一定的时间
发掘 精选啊
大概锁定目标人群
但是这类的人呐
我们不能被动的等着他发生什么
我们能不能做一些主动性的工作呢
其实我们要干一件什么事儿呢
要做一个客户画像啊
就这类的孩子一般长啥样
就是左膀右臂的一般长啥样啊
我们先假设啊
我们要进去的融合教育的那个自己的宝贝儿
假设是一个男孩子
那我们在这个锁定目标人群的时候啊
一般来讲
左膀右臂最好的实际上是他的邻近的啊
女孩子
可能很多家长都觉得纳闷是吧
怎么还邻近的女孩子呢
大家要知道
其实在六到七岁啊
我们刚刚说入学的那个环节
你会发现啊
小男孩儿和同龄小女孩儿那个认差差
差一大截
认知部分差一大截
第二 情感
或者叫社会化
那差的就不是一点儿半点儿了
就是很多小女孩在刚上小学的时候
你看
认知有差
社会化就情商有差
第三个是啥
身高有差
往往那小女孩啊
都已经比那男孩高出半头
所以我们说左膀右臂中的第一个关键因素
或者说你那个客户画像
你那个目标人群
找什么样的
找大姐大
哎
能不能找一个跟他呀
在这个上课班级里坐的座位啊
离得相对来讲比较近
然后呢
比较有正义感
你说一年级小孩儿啥叫正义感啊
那他就知道关心人就是正义感呗
啊
他不乱欺负人就是正义感呗
然后别人欺负我们伙伴的时候
他能我们的孩的时候候能站出来说不许动弹对不对
我们要的就这样的大姐大啊
那这样的人我们先找一找啊
而且呢
你会发现一个有意思的事儿
就是 哎
一个我们自闭症的
大家都知道
我们自闭症的小男孩一般都比较漂亮啊
长得都比较帅啊
除了不愿意说话以外
是吧
其他的事挺受欢迎的
但往往呢
这样的大姐大还真愿意照着小弟
所以你会看到
哎
画像是这个样子哎
再描述一个画像
那有没有
因为现在上学
普通小学都是就近嘛
对吧
那同学之中
有没有跟着我们孩子一起上过幼儿园的对吧
有没有原来幼儿园咱就以前就幼儿园就认识啊
哪怕幼儿园关系不是特别好
但是 哎
能一起到这个班级来
在小学一个班
我们就是缘分啊
对吧
同学哎
当上大姐大
这又是把说幼儿园那个环节哎
又多加了一个画像的条件
那我们再往前说
哎
有没有这样的同学
还生活在相近的小区
或者是同一个小区哎
如果可以的话
我们就可以多做一些工作
比如什么呢
比如说在小区里玩耍呀
对吧
他在校园内的关系啊
要靠大姐大去照着了
因为可能父母进不去
但是呢
小区里的时候
我们可以和这个孩子进行深度互动啊
大家注意
这就是我们所说那个社区的咨询
社区的支持系统
是非常重要的啊
因为校园内想发生的一些状况
必须在社区内能够做全真模拟
才能平移到校园
尤其是友谊
在社区内建成的友谊
平移到校园才比较稳固
为什么
在真正校园里做的时候
你爹妈可能帮不上忙
但是在社区里的友谊在建立的时候
你爹妈是可以去做人造友谊这样的一个设计和执行的
对吧
这画像已经有好几重了吧
我们再往下走一个条件
哎
这个女同学啊
有没有可能是父母的朋友家的孩子
同事家的孩子
甚至是小区里面对门儿家的孩子啊
注意
这又是一层更近的关系
如果这个找出来
可以告诉大家
这个画像啊
按照这个画像
一层层找
播出来的那个孩子
可能就是我们宝贝儿在校园中的左膀右臂
那个左膀就出来了
按照这个思路啊
一点点去找
那我们再看这样的一个大姐大啊
我说的都是很理想嘛
对吧
那假设真的有一个男孩儿
特别关心我们孩子是吧
特别仗义啊
是大哥大
知道保护小弟
哎呀
那抱个大腿有什么不行嘞
当然可以呀
对吧
因为它后面几个条件
什么这个同一个小区啊
啊
什么父母同事啊
什么这个这个同学之间的
对吧
上一辈儿同学下一辈同学的
那有什么不可以的呢
如果我们是就近上学的话
这个东西是可能的
所以呢 哎
它是相似原则
那我们说啊
左膀右臂中啊
要有一个大吉大这样的一个部分
但是请注意
他为啥还有个右臂呢
右臂是什么人呢
啊
挺有意思的
你会发现
实际上
我们所说找那个左膀啊
我们找那个大姐大是什么
是具有领导力的啊
是具有领导力的孩子对吧
然后呢
那我们抱大姐大大大腿
抱大哥大的大腿
我们作为一个小追随者是吧
哎
我不去当老大
我们的孩子不善于当老大对吧
他社交性没那么强
那我就抱大腿啊
老大罩着
我就跟老大混了
但是有一个问题
光你一个人去跟老大混
老大也会觉得我这个领导力没有充分展现啊
所以 往往呢 哎
在这个过程中
老大还会有一个自己的小弟
这就是所谓那个右臂
很有意思的啊
这个老大绝对不会止于就咱一个小弟
他带着他一定还有别的孩子
否则他那个管他那个领导力就没有充分发挥啊
然后呢
这个其他的孩子啊
两三个也跟着老大混
这个时候就好玩了
咱呐
咱这宝贝儿啊
是老大的众多小弟中的一个是吧
然后呢 咱
咱孩子话不多呀
啊
跟着一起玩呗
那他学谁
注意
他学很多事儿
是不能学老大的
他学不会啊
就老大那种领导力
他是有些事儿他是学不会的
但是他可以有非常好的社会融合中的模仿对象
是谁呢
就是其他那些小弟对吧
不是还有另外两两个小弟一个小弟的吗
就是我们要模仿行为的时候
哎
给大家指定一个模仿目标
学老大学不来
我学小弟总行
小弟做啥我做啥
于是呢
注意
一个小团伙就出来了
对吧
这肯定是个小团伙
那这等于是什么呢
什么叫左膀右臂呀
说白了
左膀右臂是站在咱们孩子角度来讲的左膀右臂
但是你放在班级内
一个班一个班的同学里面
他就是四十几个孩子
一定会分成无数个小团伙呢
谁的童年都是那么过的
哎
那于是我们换一个角度看
换在班级的角度看
就变成了是说哦
一个大哥大
一个大姐大啊
很有领导力
然后呢
团结了 呃
两三个小朋友
然后咱们其中的有一个是咱们心智障碍的宝贝儿
我们在里面混江湖啊
当好跟随的小弟就可以了
你看
这个策略
就不是要让我们的孩子多出头啊
而是要先在里面适应下来
还有一点请注意
不吃亏呀
打仗不吃亏呀
不被欺凌啊
啊
这个真的很重要
但是大家也要想清楚
请留心一点
在一年级二年级
没有什么校园欺凌啊
小孩之间的互相打架互相闹
都不是真正的校园欺凌
校园欺凌这件事情
主要起始于三四年级
高潮在五六年级啊
到了初中
欺凌可能是最严重的
再往上啊
说高中以上还有校园暴力
就很少了啊
这个不是他体力上发展成什么
而是他的心智上
校园欺凌一定会有易被害人群
我们的孩子啊
往往是易被害人群
我们要防止欺凌的发生
然后
在我们的几类孩子之中
大家也要清楚
最容易被欺凌的
其实是糖宝宝
如果今天听课的伙伴有唐氏综合症的孩子的父母的话
如果要去上学啊
对欺凌问题要着重考虑
那我们说啊
当孩子们这个团体找着了左膀右臂
给他融入了一小团体了
家长们其实就可以放心多了哈
因为他在校园内的生活
就是总是跟这几个人在一起嘛
好了
问题来了
请问你能不能这回你能不能知道你孩子在校园内发生啥了
如果现在没有派陪读啊
爹妈没有去陪读
那他这个小团体出来了
那以后你再想知道这一天孩子里发生啥了
很简单啊
对不对
你在想左膀
就问那个领袖
小明小红是吧
老师今天留啥作业了是吧
我们家小刚没记录下来对吧
你把老师留的作业告诉我一下呗
啊 其实呢
这个作业告诉大家
在真正的上学的环境里
在班级群里
老师会群发的
根本用不着小孩儿自己去抄啊
他在班级群里早就给你发了
但是
我们为什么要拿问作业为由
去和这个他的这个大哥大大姐大去联络呢
啊
因为你是要社交的对吧
你要说白了
是我们有家长
我们要去讨好那些孩子是吧
你的讨好是什么
交保护费嘛
对吧
你爹妈交了个保护费
让人大哥大在学校里照着嘛
对吧
从问作业为由开始入手
然后呢
顺口说几句
哎呀
今天你们在学校里发生什么了
然后我们小刚
呃
做了些什么呀
啊
我们小刚今天有没有惹老师生气呀
啊
我们有没有一些什么事儿
这个
让让你们这个同学们有没有什么惊喜或者有没有什么意外呀
哎 注意
当有了左膀右臂
有了大吉大之后
孩子在校园里的生活就不再是黑箱了
否则你是个黑箱
早晨送进去
晚上接出来
中间发生啥不知道
问老师
你天天问老师
老师干吗
再有一个
你问哪个老师能知道别人的课上的事儿啊
问班主任
班主任天天问他就烦了对不对
然后问自己孩子
孩子一天描述不出来
问谁 行 哎
问问别人家的孩子啊
问问这个大姐大大哥大
这个事儿可以有
他能跟你说的很清楚对吧
而且呢
小孩儿啊
就是你问两回啊
我跟你说
小孩特别逗
他会讨好大人啊
就当每次一放学
他们一起出来呀
因为小团伙嘛
整个学校这个接送的时候
是把班级一起送出来的
送出来了以后这不是这个小团伙就要一起这个走了
有的就是一起回家的路上都是一起走的
然后大人在后面跟着啊
那在这个交流的过程中
你顺口就问吗
问完以后
你前两次你问了
你会发现
后面啊
就会形成习惯啊
这个大姐大
大哥大就会很有那种责任感的向你汇报
阿姨啊
今天小刚我们一起玩了什么什么
小刚特别开心
然后你可能会发现儿子在旁边乐乐呵呵的在那块笑
没听懂吗
一定是听懂了
然后呢
兴许他又说了
今天谁啊
想欺负小刚
被我们给拦住了
被我们给说了一顿啊
甚至谁来推小刚
被我们给退回去了啊
孩子们经常会说这些
就是你会发现
你只要前面给他形成了啊
向你讲校园内小刚同学
也就是咱孩子出现的那个状况的时候啊
他未来会形成一种习惯
当然了
这个部分你要强化它
对吧
有的时候
表扬我们的这个大姐大
还是说送一些小礼物给大姐大
哎
这个事情都是应该的
那么
在这样的一个过程之中
我们会看到
这孩子在校园内
他这个社群保护就出来了
有了社群保护
哎
他就逐渐走向融合
所以说
我们说
首先你不要去想把三十几个孩子全变成朋友
没必要对吧
他真正校园内生活的质量
就在于它的小范围
就在于他的左边是谁
右边是谁啊
把这个找到就够了
呃
在前一个阶段给大家在讲的时候
讲到了
我们不是有一个小朋友啊
进学校的时候还没有语言
然后呢
进到校园里啊
就开始给小树浇水吗
啊
大家可以想象一下
这个孩子啊
在没多久
大概两三个月的功夫里
也就在第一个学期里面的时候
首先来讲
这个孩子特别开心
每天去上学
然后呢
你说那个时候语言出没出来
也没有太大的变化
但是他特别开心去上学
第二个呢
小树浇水的事儿
通过保洁阿姨解决了啊
而且是早就解决了
然后第三个是什么
他左膀右臂形成了啊
在支持策略上
因为我们这个孩子是带陪读的啊
是由我们专业人员陪读的
所以呢
左膀右臂专业人员接到孩子以后
其实你会看到左膀右臂的效果
就是这小子啊
在校园里特别受欢迎
尤其是有的时候要一进班级之前
大家就碰着了啊
因为你想
九月份开学
到了十一月份
天就比较冷了是吧
这个
这个在北京嘛
就特别有乐子
你就会看着啊
他要进班级的时候
哎呀
自己身上把那个
有的时候把那个外罩一脱
旁边有一个同学帮着把外衣一拿
然后他的书包和他的饭兜
还有其他的同学帮着拿着
就谈上他自己啊
就一点面无表情
也没有对谁有什么感恩啊
什么多欣赏别人
多感谢别人
有的时候还低三下四
全没有
就是抬头挺脖的就往班级里走
然后周边就像一帮小弟跟他一样
其实呢
人家都是他的好朋友是吧
啊
那么两三个人
这个帮着拿那
那个帮着那个
就进去了
这是什么
这就是他在这个学校里面上学的
他每天去上学的最重要的意义
这就是我们经常说的融合教育
融合在前
教育在后对吧
论认知
语言还没出来呢
对吧 论行为
问题刚解决掉啊
或者是要确实是到十一月份时候
已经早解决掉了那个给小树洒水的问题
但是你会看到
当他进班级的时候
他开心呐
这些朋友欢迎他呀
这些朋友把跟他一起玩
甚至有的时候
帮帮他翻 他
他是什么意思
小孩可有意思了啊
帮他翻译
他想干什么
老师有的时候不懂
他几个好朋友能帮他翻译
然后呢
在这样的一个状况下
别人玩
别人说东西
他跟着掺和
很快啊
到了一年级下学期的时候
就是一一年级的不是下级
是一年级上学期的最后几个月的时候
你会发现
往外蹦词儿啊
往外蹦想法呀
而且这些东西都是先在孩子之中
他先说
然后对爹妈而言
就会发现 哎
他的这个语言性的东西啊
他现在的讲的这个表达的完整性的东西越来越多
而且你会觉得
因为他以前说的太少了
就没语言
他
他现在他一冒出来的很多东西
全是让家长吃惊的
但是有一点
家长是吃惊吧
但你看那些小朋友
那些小朋友从来没觉得说啊
我
我的这个伙伴
今天说的这个东西
让我意外
今天说这个东西
我没想到 没
这事儿在孩子那里都是理所当然
所以恰恰是周围小同学这种理所当然的跟他的这种相处
让他没压力啊
让他很快的有自信呐
然后他所说的那个东西
其实他回到家里说的是啥呢
很多东西
是他在同学那儿听来的
是人家用的这个表述方式
是
是人家用了这个句子
然后他回到他家
跟他妈说啊
一一家长一接孩子的时候
他就开始跟他妈说
对他来讲是个什么
是在这里学习到
然后有个延迟
延迟到几个小时以后
他回去跟他妈说
他可能一天在这个学校里
他听同龄的孩子啊
用他们的句式
用他们描述那个场景
真实的场景说的那些内容
他把这个东西几个小时以后跟妈一说
他妈些许不太明白他这个上下文什么意思
但是你明显看到他说了很多东西
所以啊
上学本身的意义
为什么要融合教育
他的很大的部分是在于用真正的生活去强化
去激励
去让孩子有模仿的机会
所以
很多家长是说
那我孩子还小
我一定要等能力到了的时候
我再去上学
六岁适龄
我先不上
我熬
熬到九岁我再上
第一
八岁以后
你就已经违反了义务教育条例了
义务教育法对吧
违反了
你说九岁在安排上学
教育部门已经认为你不适灵了
不是说不让你上啊
而是你在上的过程中
各种相关的优惠的条件
相关的支持的可能性
很有可能是因为我们自己提前放弃了啊
教育部门不给你安排
阻力很大
但另一方面
我们说
大家一定要想一想
如果孩子不上学
关键是你在哪里啊
如果孩子不上学
还在康复机构又多待了两年
请问
在康复机构
孩子接触到的其他孩子是什么状况
会不会有很多很丰富的正向的强化啊
当然
你可以说了
我们到康复机构啊
很少做小组课啊
越有钱的家长都都做的一对一嘛
对吧
去了就跟老师交流
交流完了就回家
说实话
他社交性还是没有啊
跟老师在那上课叫社交吗
老师教你再多
请注意
那不是社交
你跟老师永远成为不了朋友
那你想
这两年
假设延迟了这两年
假设你在康复的话
就是这样的问题
那
那的的孩子
有的家长说了
那我去幼儿园
幼儿园总是普通小朋友了吧
对吧
幼儿园老师总是这个说话
各个方面
可能对我们孩子就总是面向集体来说了吧
包括集体指令
我们说艾特所有人的那种发布集体指令
那总是做了吧
是做了
但是我们要看到
在幼儿园里
如果没有融合设计
没有融合支持
仅把孩子放到幼儿园那个环境
有的孩子是被孤立的更严重了
有的孩子在幼儿园里啊
是更加的不合群儿
反倒因为没有支持啊
因为没有人引导啊
没有人去过渡啊
然后老师在那边又觉得
我收了费就行
对吧
我干嘛花那么多心思啊
然后这个时候
更重要的有一个东西叫做蒙特梭利啊
那很多伙伴还咨询我们说
啊
我们去蒙特梭利
我们去华德福好不好
大家都知道
蒙特梭利是本来就是为特殊需求儿童研究的教学方法
本来就是从特殊需求开始的对吧
后来概念化啊
推广到所有的普通儿童
但是你在幼儿园期间
别的孩子去蒙特梭利是可以的
尤其是我们讲想讲什么素质教育啊
用蒙特梭利是可以的
为什么
蒙特梭利讲求的是孩子在幼儿园实际上去做工作
然后每一项工作孩子要自主选择
然后又按照孩子的兴趣来去做长板发展对吧
所以
你在蒙特梭利幼儿园
你是看不到每个孩子被强迫的每天做很多很多的东西啊
或者必须一起做很多很多的东西
反倒是什么
哎 你看
有几个做这个
另几个做那个
然后还有一个孩子自己鸟悄的在一边翻着书
这是你在摩托索里会看到的状况
但是我们的孩子特点是什么
自闭症的孩子本来就是社交有状况
有问题
然后你再用蒙特梭利的方法
你再允许他
甚至鼓励他去一个人愿意干点啥干点啥吧
那我这一天跑那儿干啥去了
所以啊
啊
不是蒙特梭利幼儿园收费贵啊
就是好的啊
包括华德福一样
反倒是什么
反倒是我们在幼儿园中要训练他的指令
和其他孩子的互动
那你想
那我们提前要假设
就在延长的时间
就是为了幼儿园多待一下
那一定是要有支持的去待
而不是没支持的往幼儿园又多待又扔了两年
第三点最可怕的是什么
就是有的孩子还没上幼儿园
也在康复机构做很少的康复
然后绝大多数时间干什么
在家里跟着爷爷奶奶
老人陪伴啊
延期上学了
但是是老人陪伴
好吓人的一件事啊
孩子不但没有能有机会和同龄孩子互互动
假设这种互动
这种社交的机会没有
同时呢
还迫不得已要和爷爷奶奶中间隔了五十多岁
甚至隔了六十多岁的年龄的人啊
常态的在一起
那我们会看到很多孩子的语言发育
很多孩子的大运动就给耽误了
为什么呢
大运动为什么会耽误了呢
啊
原因也很简单
就是老人跑不动了
老人喜欢最好的方法就是把孩子拢在身边
甚至不出门才好
一出门一放出去
完了跑了
追不上
这都是问题
所以
能有在学校里面和同龄人去互动
去玩耍
然后由同龄人讲述的故事去刺激我们孩子
由同龄人去教我们孩子各种他那个年代的
他那个时候的语言用法的时候
我们反倒不用
我们把孩子再憋在特殊教育学校里多待两年
弄到幼儿园没支持去再待两年
然后弄到这个
这个康
弄到这个自己家的老人
再多待两年
那全是耽误了孩子
所以
这就出现了我们所说的
为什么我们那个北京的孩子在没有语言的情况下
我们还是鼓励他进入学校
他没当下没有语言
你在康复机构一定能够做出语言嘛
再给两年的时间
但是当他有一个丰富的刺激之后
由其他同学去教
教的是生活中的语言
生活中的内容
甚至很多东西
他能听懂
大家都知道
很多孩子没语言表达
但是不见得代表听不懂啊
所以他多听
多吸收
多刺激
多模仿
慢慢就出来了
所以
在这个情况下啊
我觉得就是我们要看同学这个环节啊
是特别特别重要的一个事情
而且这件事情
刚才说这种左膀右臂
这种架构一旦出来
它基本上就是我们孩子的小世界啊
然后这个小世界形成了的情况下
有意思的事就来了
我们在之前的课
班主主任那里面经常讲啊
班主任最怕的是啥
小学六年
一年换一个
那最害怕吧
但是大家想过没有
如果班主任他是单点破局最重要的人
但是呢
假设班主任换我也改不了我也没办法
但是你的宝贝儿在学校内啊
他有一个小团体啊
他的这个小团体的互动
就是他校园生活基本上的全部
其实可不可以呢
然后有跟大家大集体活动的事儿
老大会带着他呀
他会参与啊
但是他生活中最密切接触者
我们现在因为疫情防范
老说这个密接者
实际上我们谈社会融入
密接者是一个关键词
谁是你的密接者呀
三十几个
那些人不是你的密接者
你真正密接者就这俩
就这仨就够了
而密接者本身就是你的社区
他就是你的外部环境
你谈融合
实际上是几期这几个密接者在
你的融合就在
就这么一个关系
所以
当我们去做这样一件事情的时候
对吧 哎
先给他把左膀右臂找到
搭建好这个组合
这个就太重要了
如果这个出来了
那班主任换了就换了呗
对吧
迫不得已换了时候就换了呗
为什么
他的社群已经出来了
对吧
他这个保护
那一层保护膜已经建立起来了
他的小社会已经建立起来了
班主任
哎呀
换了也兴许不需要打破这样的一个小社会啊
这是我们讲同学啊
在一开始很重要的这么一个组建的过程
但是你往后走
一个问题是什么呢
友谊啊
也会有破裂呀
对吧 啊
那你这个小团体能坚持六年
好
那坚持不了六年咋办啊
哎
要有备胎啊
我们要想到备胎的问题是吧
他这个小团体挺好
但是呢
树都在一棵树上吊死
尤其是这种孩子的这种领导力强的
他有的时候呢
和我们孩子的关系啊
也会有一些激进化的一些变化
那为了防止这些变化发生怎么办啊
把备胎做好是吧
选好候选人
候选人对吧
然后呢
我们在这个过程中
因为孩子随着学业的提升
我们介绍到第一个曲线啊
单点破局以后
往上走
第一个s 曲线
有可能是到三四年级会发生变化
这个时候要做好第二s 曲线的这个成长啊
从三年级到小学六年级
那这是另外的一个策略和方法了
哎
那在这个时候
我们要想到
因为孩子们自己的复杂度
在学校中面面临的问题
都会发生变化对吧
那我们呢
也不可能死守着这个小团体就永远这个样子
还是要做好准备
有下一个突破的
还有一个呢
就是成绩的问题啊
大家一定注意
三年级以前
家长注意成绩吗
还行啊
因为成绩差异特别小
但是三四年级以后
如果成绩出现了影响对吧
啊
假设我们那个大哥大孩子成绩不好了
人家爹妈会怎么想啊
有可能就是和谁谁谁在一起呆多了
和谁谁在一起玩多了
这个时候家长的角色就出来了
所以我们在这里面说哈
就是朋友打造这种模型啊
要也是有阶段性的啊
然后做好准备
一旦发生变化
有没有第二任可以用啊
防止一棵树上吊死啊
这都是策略
另外我们必须要讲的一件事情
你既然有朋友
那有没有人在班级里不喜欢你呀
然后特别的针对我们孩子做挑事儿啊
啊
我们能只靠老大就把事挡住了嘛
啊
那些孩子同学还是存在的
所以这里面我们要有一个能力
叫做什么呢
化敌为友
这个能力是一定要学的
尤其是我们家长啊
针对这种
呃
对孩子友好的
你是正向建立
但是对孩子不友好的
我们要有一个本事
就是不友好的
我也能把他变成友好
甚至成为我们孩子的朋友
得有这个信心
否则是什么呢
大家要知道
这个东西叫做破窗效应啊
我们谈破窗效应是指什么
就是你说在一个班级里
大家都对孩子友好
这事儿啊
挺好
怕是怕什么
在一个班级里
有两三个人对我们孩子特别不友好
只要有这两三个人不友好的
你会发现
他会越传越多啊
他会越来越多的人对我们孩子不友好
这个破船效应作为社会学效应怎么来的呢
他是说啊
在美国一些这个大的街区里面啊
你会发现啊
假设所有家的玻璃都是好的
那这个街道的秩序一方面都不错
但是假设开始出现了有人砸玻璃
过去是指这个黑人小孩嘛
就或者是黑人居住区嘛
开始砸玻璃
然后砸完玻璃并且没有马上修缮的话
你会发现
第一砸玻璃的人越来越多
或者被砸的窗户的这个家庭越来越多
然后呢
会形成一种氛围
就是把砸玻璃当做一种常态
我也不去修了
破窗效应最可怕的是
我不去修了
大家都觉得
哎
这就是我的社区
就这样了
于是哎
整个他的这个美国的一些黑人居住区就出现了整体的社会环境越来越差
这个就被称为破窗效应
所以在我们做融合的时候
破窗效应怎么用呢
就是当出现点状的在一个环境里
当出现点状的破坏性因素的时候
必须要能做到化敌为友
必须做到防微杜渐
必须要把这个关键因素扼杀在摇篮之中
而不能让它扩展
因为一旦扩展
后面不可收拾啊
它符合社会学原理的
所以我们说
在这样的一种情况下
我们的工作是要通过专业人员啊
就是我们在校园内的专业人员也好
还是自己在陪读的爸妈也好
还是要间接的通过班主任也好
还是通过这个孩子在社区里啊
在自己可能去住的比较近
假设在社区里
或者是说什么同事关系
哎
一定要做工作
让这个小孩儿通过其他外界性因素
更好的理解我们孩子
看到我们孩子身上的优点
然后呢
能跟我们孩子一起玩耍
而不是出于一个小朋友的那种一开始很原始的
哎呀
他跑的不快
我不愿意跟他一起玩儿
他说话太慢
我不愿意跟他一起玩
你看
他又把东西扔了
他再敢扔我东西
我揍他
就是一定要把这些部分给消掉
所以呢
我们说刚才那一部分叫什么
叫做搭建它的安全系统对吧
左膀右臂就得安全系统
但这一部分是什么
防微杜渐
做好预防
防止在班级融合环境中出现破坏性因素啊
这都是跟同学相关的
然后在刚才说到的要话题为友这件事情上啊
还有一个特别有意思的一个现象
Pa 也好
家长也好
陪读的时候一定要注意这个经常就叫做让子弹飞一会儿
陪读最怕的就是孩子之间一有事
假设有人要欺负我们孩子啊
孩子间一有有儿
哗
就冲上去了
当然大家可想啊
你一个大人在场的情情况下
人家又知道你是那孩子他妈
那孩子上来欺负你家孩子
这个几率已经很小了
如果是pa 呢
哎
这个可能性会稍微大一点点
人家会觉得
小姐姐嘛
小哥哥嘛
对吧
所以
我们为什么说要让子弹多飞一会儿呢
大家都知道
打架也是社交
我们经常说
不打不相识啊
对吧
然后有些孩子一开始嘴特别损啊
比如说我们遇到过在班级内说指名道姓说我们孩子傻
那我们孩子能干吗
答
对吧
俩小孩儿打起来了
然后我们的pa 按照我们的技术要求就是只要在当下
不会出现比如说什么甩圆规
那玩意跟标枪一样啊
圆规是绝对不可以甩
对吧
铁文具盒现在根本没有
大家知道
现在不存都是笔袋儿
哪有什么铁文具盒啊
对吧
只要不存在对孩子造成这个特别明显的伤害的可能性的情况下
一定要让孩子们直接面对他人的挑战
能打不是坏事
这叫社交
在这个社会中
就是有人要欺负你的
就是有人要聊视你的
就是有人不讲理的
你不面对吗
然后我们观察什么
哎
观察我们孩子的应对机制
其实大家都知道
我们自闭症的孩子也好啊
这个我们很多
这个就是我们支持的孩子
其实在他发脾气的时候
你会发现
发起脾气来是很敢干的
对吧
但是你一定要清楚
当他面对别人主动挑衅的时候
我们有很多孩子很怂
为什么
他没在那个情绪状态
他打不出来
他跟他爹妈在家里面窝里横
真到学校里
别人主动挑战他时候
他懵了
没打过架
不知道为什么傻那儿了
那我们就要求pa 不能马上干预
就要看看他被逼急了以后
他怎么反应
对吧
有的孩子被逼急了
开始耍王八拳
小孩打架可有意思了
耍王八拳
两只胳膊轮着打
就冲上去了啊
一开始是傻傻着愣了一会儿
冲上去了
第第二个呢
有的是哇一声大哭
哭完就跑
有的呢
打法是什么呢
不说话了
吓得就躲在那儿了
直嘚瑟
一点话不说了
那你看
这样的观察重不重要啊
只有pa
只有专业人员在
你想 他妈在
他都不会有这些表情的
只有专业人员拿着小本儿记吧
把他的所有反应记下来
第几节课
第几节课间啊
和哪个孩子谁先动的手
然后他的反应是什么
等了多少秒才哭或者才跑
然后有一个问题
被打了吧
还不还手是个问题吧
还有一个
会不会告状
我被打了
然后后来老师进来了
咱的孩子会不会哇的一声大哭
哭着找老师告状去
哎呀
那个委屈
那个表现
注意
这是社交中的必要因素啊
能不能说这个事儿我不教孩子
然后呢
都我pa 拦着啊
Pa 跟老师说
老师
那个孩子把我们孩子打了
怎么可能呢
他自己在呀
他自己要去说呀
他自己要去处理这个同学关系呀
让老师来
找老师寻求正义啊
找老师打小报告啊
这都叫社交
在学校里
要不会这个
他怎么处理同学关系啊
而且我们老说啊
叫化敌为友
我可以告诉大家
凡是打仗打的多的
一般来讲
都能处成好朋友
为啥呢
因为我们在打仗这件事儿
或者有的孩子嘴损了
来挑你说你啊
老来聊视你这件事儿
他的本质是啥呀
他也是一个小朋友
他也才六七岁
是他对我们孩子感兴趣
他好奇
他想了解
但是他又不知道什么样的手段是正确的
所以他就开始聊骚
那这个情景大家太熟悉了吧
大家想一想
青春年少时候
你喜欢哪个女生了对吧
你是怎么处理的
往往就是聊视嘛
毫无无厘头的那种
聊视人家女生嘛
引起女生关注嘛
那小朋友他在做社交
距离激近的时候
他没有方法
没有人去指引的时候
他自我探索的时候
有的时候就是在聊视啊
没错呀
所以一个好的pa 要能够识别出来
到底对方这个孩子是真的是恶意的
还是说他只是出于对我们孩子的好奇
那只是好奇这事儿后面就好办了对吧
话题为有嘛
对吧 好奇
我就给你一个机会
想办法不打不相识
打够了之后是吧
两家一起吃个饭是吧
或者是说在一起玩耍的时候
特意设计一些环节
然后呢
让这个两个孩子有深度了解的机会
哎
搞不好这就成为了一个新的保护性团体就要出来了啊
这个都是有实际操作的啊
因为遇到叫欺负的孩子
要欺负咱的孩子
最差的办法就是由大人出面
把孩子吓回去
你每下回去一次
你就是阻挡了孩子的深度社交
每下回去一次
你就是阻挡了你的孩子在班级里找到另一个朋友的可能性
那我们最后要说一下其他的家长啊
哎呀
真正烦的是家长太有意思了啊
叫成也萧何败也萧何
为什么呢
其他的家长啊
实际上局外人
他不是这个融合的一个局中人对吧
他不出现在常态这里面
但是我们会看到啊
就是挑事儿的
尤其是这个动不动家长搞串联的啊
都是班级中有一两个啊
关键人物的家长代表
所谓的代表其他家长发言
代表其他家长发声
说这个孩子在班级内影响了我们孩子的学习
然后呢
找几个孩子啊
找几个其他的家长签名
签完名以后
给班主任拿上来一个啊
你看看
现在我们有十个家长都认为这个孩子上课离座
跑到讲台上一呆
待半天不下来
影响我们孩子上课了
我们要求这个孩子走
注意
这都是家长动作
这都是其他家长的动作
请问他在现场了吗
从头到尾
他只是听他们家的孩子回去描述了发生了什么
在班级里
他没在现场
但是呢
他在做起这种反抗的时候
做起这种联动的时候
他就把成人的那种社交能力啊
把成人的那种集中力量办大事那种做法就用上了
给班主任施压
所以呢
这类家长啊
遇到了这类情况
一定要由我们家长出面了
针对这样的家长
那就是单兵突破
一旦发现有这个苗头
因为在群里嘛
有的时候说话是先有苗头后有行动的是吧
这个说话不客气了
那个说话就酸的溜溜的了
凡是发现了
要做重点人群的列表
我们家长不容易的啊
我们要做这样的一个重点人群的列表
评估哪个家长的风险系数
这个家长闹事儿可能性三星的
那个家长闹事的可能性两星的对吧
然后这个家长
我的
是我同事
哪怕说话闹一点儿
但是我估计他不会不会欺负我们家孩子
要做风险评估
然后做这个重点人群观察
还有一个
一定在你的家长群里面啊
要找出那样的一种大人的朋友
就家长和家长之间的朋友
是什么呢
就是他能帮你打探消息
这个太重要了
找到一个能够帮你打探消息的情报人员
知道对方想做啥
你才能知己知彼
因为他们想做对你不利的事儿
想做对你孩子不利事的时候
是不会告诉你的
但是你一定要有情报
把这些啊
都找到
然后呢
这个作为家长而言
你想和其他同学的家长怎么互动啊什么的
最好的方法是什么呢
哎
要做班主任的关系对吧
挟天子以令诸侯
就是其他家长闹事儿
他不是也是想要跟班主任建立联系吗
对吧
那我现在
如果我和班主任的关系处理的很好
单点破局
那个关键因素是班主任呢
如果我和班主任处的很好
然后班主任出面
经常在群里面表扬我们家孩子
或者感谢我们作为父母为班级的贡献啊
我们一会儿当通讯员儿
我们一会儿西瓜是吧
我们一会儿孩子渴了的时候
或者班级那个空调需要什么滤网的时候
我们买好了送去啊
那由班主任经常出来表扬我们对班级的贡献
其他的家长可能也会略有忌惮
不敢乱来
所以这个班主任来背书是很重要的
另外呢
其实很好的一个方法是什么呢
叫做校外社交啊
校外社交就是咱发起一些小活动对吧
找离得比较近的家长
哎 三五家长
三五成群
一起出去
然后出去玩儿
玩儿够了晒照片一晒
哎
让班级里的其他一些家长
故意的让他们看到我们这几个家庭特别抱团
特别好
然后我们这几个家庭中
孩子 哎
还有几个孩子是班级内的什么班干部啊
在班级中啊
学习成绩某一些单科啊
特别好的
你会让这个通过其他家长信息的获取
感受到你的孩子
包括你这几个家庭处理的
哎
这个紧密度很高
其他人呢
也轻易的可能不敢发起那种联手
就是我们到现在看到的
由家长联名要求把孩子驱逐出班级的这种事儿
往往是什么
往往是那个家长
就是我们自己孩子的家长
有严重的社交障碍
就是从头到尾没有想去和班级和班主任进行交流
从头到尾不参加人家这个家长沟通群里面的那些事儿
然后到点儿把孩子上午一结束赶快接走
不在学校多待一分钟
跟任何人不说话
咱这么说
如果家长是这样的社交风格
不说孩子怎么样
这个家长的单位也交不着朋友啊
也被人排斥啊
然后那边家长一发联名信
我们的家长本来是很缩着的
哗
一说联名信驱逐我们孩子了
就开始急了
就开始暴躁了
然后采取一些手段要啊
说了很多不该说的话
导致没法往回收
这代表什么
代表不是孩子的社交性不够
是我们自己家长社交性不够对吧
所以呢
这个其他的同学和家长
这个环节极其重要
因为他们是学校的客户
如果是公立学校
他们是学校的用户
我们要借助用户思维和客户思维去思考我们和学校的关系
以及他们同样是客户
或者是用户和学校的关系
用这些方法来去为我们的孩子塑造一个良好的融合环境
所以说呀
孩子的校园支持
是一个非常体系化的
非常有挑战的这样一个支持
我到现在为止
大家看
我没有讲特教助理应该如何工作
我没有讲影子老师如何做记录
为什么
因为那是对他们要进行专业培训的事儿
而我们现在讲到的融合
这几个因素中
都是校园中的利益相关者
然后我们整体上都要对这几个角色啊
进行同步的
协同的一致化的工作
所以
现在的重要任务是
为了校园内支持系统的完整
我们先要打造我们居家的支持系统的团队
我们的家庭成员
我们的家教老师
我们的家庭心理咨询师
我们的社区社工
这是一部分
第二部分
社区支识系统跟街道的关系
和这个我们社区内的什么小卖店的关系
和理发店的关系
都非常重要
什么时候讲
我们未来再说
谢谢各位伙伴的配合和支持
我们在这一次开学之前啊
连续五天讲解了校园支持
目的就是希望大家在真正的打仗之前
再磨磨枪啊
另一方面
在下一周周一开始
我会讲解心智障碍服务机构或者是家长组织的如何用项目去筹款
如何用项目设计来满足家长服务的深度需求啊
都在下周开始
呃 因
因为今天这次这五天的伙伴
很多是家长哈
兴许那些项目管理的事儿跟您不相关
但是呢
有空也欢迎来听一听
因为为了我们孩子
我们学的越多
其实呢
越安全
谢谢各位
我们下次再见
再见
